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职校生需要什么样的课堂教学
[来源:职教天地 | 作者:黄立明 | 日期:2012年3月28日 | 浏览736 次] 字体:[ ]
记者观课:职教课改需要更多的实践者

  ■  黄立明

  作为一个教育媒体的记者,在采访中深入课堂听课是必须的,也受到学校欢迎。但是,经常会碰到一些职业学校的课堂不对外开放,而且职业学校的教师也不欢迎有人听课。至于原因,大家都心照不宣。职教课堂教学“不好看”、效率低,人们常常将其归因于职业学校的学生的学习习惯不好、学习兴趣不浓,而忽视了职教课堂教学模式陈旧这一现实。

  随着产业发展升级和国际竞争力提升等迫切需求,我国职教越来越受到重视,国家出台了大量的扶持职业教育发展的政策。职教界也不断地将国外的先进经验引进来,其中以德国的最为多见。这些“他山之石”看起来很美,但受宏观环境的制约,使得其复制起来非常困难。例如,源自德国职业教育的双元制、学习领域课程体系、行动导向驱动等概念已被很多人所熟知。但一提到“双元制”,人们往往感叹我国还没有建立起像德国职业教育那么完善的体系,缺乏国家立法支持和校企合作共建的办学机制。

  校企深度合作、学生“工学结合”,无疑是最好的职业教育的教学方式。然而,受诸多因素的影响,国内企业不愿更多参与到职业教育中来。很多职业学校推进的“工学结合”,实际上等同于劳动密集型企业为学生提供“顶岗实习”的机会,而不是真正为学生提供教学与岗位对接的专业实训。

  “模拟公司项目教学”模式恰好是一个可以突破移植德国双元制模式遭遇现实瓶颈的本土化应用策略。该模式简单的表述就是:将学生分组组成公司,教师根据课堂教学内容提出竞标项目,学生通过招投标和互相讨论等形式完成项目,最后获得对应的虚拟货币奖励。我们需要来自于企业或公司实际工作岗位的项目,需要来源于生产实际而又经过了教学加工的项目课程。既然企业暂时没有热情参与职业教育,那么,我们就组成模拟公司来创设环境,并引入竞争使之更加真实。

  一种课堂教学模式是否有效,关键要看其能否调动学生参与的积极性。“基于模拟公司竞争的项目教学”模式至少可以从三个方面调动学生课堂学习的积极性:一是以学生组建的模拟公司作为组织课堂教学的管理单元,即小组合作学习模式,突破了传统课堂的“老师讲,学生听”的模式,让学生成为学习的主体;二是项目教学,学生以模拟公司员工身份完成一个“项目”的过程,实际上是一个合作探究的过程,而这个过程又很好地满足了职校学生更多地愿意“做”而不是“听”的需要;三是引入竞争,很多人喜欢玩游戏,就在于游戏有竞争,引入虚拟货币作为学生课堂学习效果评定的考核方式,在充分调动学生的好胜心的同时,也让学生体验了职场残酷的一面——作业写错了还可以改,分数多少无所谓,而职场上一旦出错,就与自己切身利益密切相关。因此,我们从整个课堂教学实录中可以看到,每一个学生都积极参与进来,每一个学生都“有事做”、有收获。

  课堂教学模式的改革必须基于教学实践,并在实践中不断完善,才有强盛的生命力。李涛老师原来在银行工作,后来转行到职业教育上来。初上讲台的他不知如何管理课堂,但这并不影响他对职业教育的激情。为了站稳讲台,他慢慢摸索出来了一套行之有效的课堂教学方法。经过几年的实践,他通过和全国的广大职业教育学校教师交流,来完善这种教学法,并把它做成一个课题,在中国职业技术教育学会教学工作委员会申报立项。

  李涛老师不仅是一个身体力行的实践者,还通过QQ群等形式汇聚了全国各地的众多同行共同参与此课题的研究。他曾多次把自己采用“模拟公司制项目教学”模式的理念上课的视频放到QQ群共享,让大家分享、点评。整堂课上,他都挥洒自如,每一个学生的学习积极性、主动性都得到充分调动。因而,他的课获得了大家的一致好评。

  《网络综合布线工程竞标》是李涛老师的一堂公开课。是不是每一堂课他都能上得这么精彩?对这个问题,他的回答是:“这是两个月的‘项目’学习后的一次总结课,前阶段课堂的内容、结构与总结性课的有所不同,但竞争与回报机制是贯穿整个课程学习的主要特征,教师可以根据需要调整‘公司’之间PK的‘火药味’。”

  课堂教学方法的变革需要每一位教师从每一节课的实践开始。相信有了像李涛老师这样的众多实践者,职教课改一定会更加精彩。

网络综合布线工程竞标(第一节课)

  ■ 视频转录/广东省广州市土地房产学校 陈桂香

   整理定稿/广东省增城市职业技术学校 李 涛

课堂信息简介

  1.主讲人:广东省增城市职业技术学校高级教师李涛。

  2.学生:2009级计算机3班(二年级下学期)学生,该班共30名学生,按自愿组合分成5个公司(学习小组)。

  3.前置任务:完成综合布线系统6大子系统的研究,完成学校旧教学楼综合布线工程方案及设计图纸的绘制。

  4.课堂教学目标:掌握综合布线六大系统知识和设计要点,能够进行指定大楼的布线设计;培养分析、设计综合布线工程的能力,以及网络公司如何竞争的模拟演练。

  5.教学班教学历史情况:该班级已经用“模拟公司项目教学”模式学习这门综合布线课程2个多月,各公司已经经历过团队组建与磨合阶段,达到了配合较好的程度,前置任务已经布置了3个星期,为了赢得招标工程,各公司已经完成了公司形象展示宣传PPT、综合布线六大系统研究、旧教学楼的综合布线工程规划方案及设计图绘制。

课堂实录

  场景:上课了。

  李涛老师:(开场白)这节课是综合布线的研究和实训的设计展示,整个场景是一个竞标现场。竞标是一个公司获取业务的主要途径,这次课就以这种形式展开,整个竞标过程要求公平、公正。

  李涛老师:(介绍现场听课老师)热烈欢迎广州机电高级技师学院张可安院长、潘进部长一行光临指导!热烈欢迎我校教师热情支持与指导!

  场景:学生热烈鼓掌欢迎。

  李涛老师:我们今天的主题是“网络布线工程竞标会”,需要两节课的时间来完成,第一节是展示公司的形象以及我们对综合布线六大系统的研究成果,由各个公司分别派代表上台陈述和答辩,这个环节奖金是10万。各个公司已经对旧教学楼的网络工程项目进行了一个多月的布线设计,我们将在第二节课看到他们以模拟竞标的方式,公开展示其设计成果,还能得到及时评价。关于评分,前面两个环节总计75分,按奖金额度进行核算,我们教室后面有一个评分的标准。

场景:李涛老师展示评分标准表格。

  李涛老师:(讲解评分标准)按奖金的排名,第一名得到75分,第二名70分,余下的以此类推。另外,还有30分是由互评和在坐的老师进行评价。最后,统计整个的分数,排出最终的名次。

  场景:布置课堂任务。

  李涛老师:(布置任务)我现在的身份是代表学校,即甲方,来发布一个工程项目,这个工程项目的地点就是我们学校后面的旧教学楼。我们要建立一个覆盖全楼,主干千兆、桌面百兆的局域网,具体要求是每个工作区有信息点4个。

  场景:执行课堂任务。

  李涛老师:(解说)我们先进入到第一个大环节,就是“综合布线系统研究及公司形象展示”,这个部分奖金是5万元。根据我们的规则,第二名发言要减两千,第三名发言再减两千,大家尽可能地抢在前面,这样的话,我们就可以赢得竞标胜利。下面哪个公司进行发言?

  场景:不同公司进行竞投,第一节课主要是展示公司的形象,比拼对技术的研究程度。各公司踊跃举手,因为发言先后涉及到各公司的“利润”。

  李涛老师:(点名率先举手的一名同学)我们欢迎辉煌公司的代表江子华同学!

  场景:全班鼓掌!

  辉煌公司发言人江子华:(介绍公司)大家好!我是辉煌网络公司的发言人江子华。我们公司的信念是:以诚信待人,以创新的技术示人,创造辉煌的业绩。首先我来介绍我们公司的成员。我们公司的总经理是周满洪,副经理是麦沛东,助理是潘剑辉,发言人是我,工程师是黄灼安和张房发。我们公司善于分析与研究问题,我们通过不断地努力,仅在两个月的时间里,就在众公司中勇夺排行榜第二名。我们公司拥有充足的资金与6名技术高强的精英分子,现在我们的目标是争取第一。

  辉煌公司发言人江子华:(介绍六大系统)现在我来介绍六大系统,六大系统分为工作区子系统、水平子系统、垂直子系统、进线间子系统、建筑群子系统、管理区子系统、设备间子系统。现在我重点介绍工作区子系统。(注:出于在有限课堂时间内展示最丰富的技术内容的需要,老师要求6个公司各重点展示一个子系统。)这是六大子系统的平面图。

  辉煌公司发言人江子华:(介绍工作区子系统)工作区子系统又称服务区子系统,它由跳线与信息插座所连接的设备组成,设计要点:从RJ-45插座到计算机等终端设备的连接,连线用的双绞线,长度不超过5米。RJ-45插座首先安装在墙壁上。介绍完毕,请问大家有什么疑问吗?

  李涛老师:(提示)现在是提问阶段,有哪些同学需要提问?

  规则:答对一个问题得1万元奖金,答错或回答不上来扣1万。为激励同学们踊跃提问,提问方稳得1万,问题越“刁钻”越好,但要集中谈技术主题。

  某同学问:工作区需不需要信息插座?

  辉煌公司总经理周满洪:应该包括。

  李涛老师:回答正确。

  李涛老师:(提示)还有哪些同学需要提问?还有两分钟的时间。我们在坐的老师也可以提问。

  罗老师:刚才听辉煌公司发言人讲到RJ-45接线头跟计算机之间的距离一般不能超过5米,怎样实现呢?譬如说,如果两栋楼之间的距离远远超过5米,那怎样实现呢?

  辉煌公司发言人江子华:如果超出了5米的话,应该会有一定的影响,不能超过5米。

  李涛老师:(分析总结)辉煌公司这个分不能得到,也就是他们1万元的奖金不能得到,这个回答不是很清晰。工作区距离是指插座到电脑之间的距离,不是指楼间距。楼间距就涉及到建筑群子系统,而不是在工作区内了……还有什么疑问吗?

  李涛老师:(分析总结)没有问题的话,就欢送江子华同学。他做得非常不错,表达很清晰,概念也很清晰,而且诚信,策略也很好,前面一环节给他们5万,后面提出了两个问题,获得1万,后面罗老师提出来的问题,没有回答正确,扣掉1万,所以总共获得5万。

  李涛老师:下面发言的公司是澄海公司!

  场景:各公司要求出场非常踊跃!鼓掌。(注:按出场顺序同等表现质量会依次递减奖金,后一名比前一名少2000元,为了创造更多利润,他们发言形成了抢速度的好习惯,但发言质量是获取奖金数量的绝对因素。)

  澄海公司发言人蔡金黄:(介绍公司)下面我来说一下我们公司的口号。我们公司的口号是“为未来而奋斗”,我们公司的职员有……本公司一直以来以顾客至上为宗旨,所以取得了很好的成绩。

  澄海公司发言人蔡金黄:(介绍六大系统)下面由我来介绍六大子系统。六大系统分为工作区子系统、水平子系统、垂直子系统、进线间子系统、建筑群子系统、管理区子系统、设备间子系统。下面我分别介绍各个子系统。建筑群子系统又称楼宇子系统,它的组成设备由……我的讲话完毕,看看大家有什么问题?

  李涛老师:(提示)刚才澄海公司介绍了建筑群子系统,他们已经做好了准备,接受大家的提问。

  某同学问:综合布线为智能建筑内的信息传输提供什么通道?

  李涛老师:(提示)可以指定某一个人回答。(注:为了避免所有问题都由学习较好的学生回答,可以“攻击”弱的成员让自己公司得分,让被提问公司损失资金,这是为了激活竞争。)

被提问的同学:回答不了。

  场景:提问的同学回答了问题,赢得了现场的掌声。

  李涛老师:(分析总结)澄海公司的陈述是比较清晰,得到4. 8万,但是没有能够回答到全部问题。还有没有其他问题?

  某公司一个同学提问:进线间的主要作用是什么?

  澄海公司汤毅总经理:楼与楼之间的设备间连接。

  李涛老师:(分析总结)一般都没有独立的进线间,回答正确,各加1万。还有没有?

  某同学问:如何避免一家电信运营商独占一个公司的宽带业务,造成上网受到它的损坏带来的影响?

  李涛老师:(解说该问题)他的意思是一个学校或者一个单位不要只是连接一家电信公司,尽可能地有多个出路。

  李涛老师:时间到,我们欢送澄海公司。

  场景:智诚公司代表举手。

  李涛老师:我们欢迎智诚公司,请出第三公司。

  智诚公司发言人梁智豪:(介绍公司)大家好!我是智诚公司风流倜傥的发言人梁智豪。另外我来介绍我们总经理大头韩炳超,副经理湛树荣,工程师是潘岳成,张卓豪,还有黄俊明。我们公司的口号是:以智慧取得先进技术,以诚信取得顾客的信任,我们的业绩辉煌,经过我们的努力,在六大公司中是勇夺第一的。

  场景:出色的发言赢得全场热烈的掌声。

  智诚公司发言人梁智豪:(介绍设备间子系统)我就来重点介绍一下设备间子系统。设备间子系统也叫网络中心机房,其组成主要有计算机网络设备、服务器防火墙、路由器、程控交换机、楼宇自控设备主机等。它是所有子系统的信息聚集地,也是用来管理整个网络的,另外还可以连接建筑群子系统和另一栋楼的设备间子系统进行通信。谢谢!我的发言完毕。看看大家有什么问题?

  肖炜杰同学:如果没有设备间子系统,工作区子系统内部还能不能工作?

  智诚公司发言人梁智豪:不能。因为设备间子系统是用来连接所有的系统,如果没有那个主要的系统的话,6大系统怎么互联?

  李涛老师:答错了。

  智诚公司发言人梁智豪:错了?你的问题是什么?

  肖炜杰同学:如果没有设备间子系统,工作区子系统内部还能不能工作?

  场景:智诚公司答不上来。

  李涛老师:好,超过时间了。其实他这个问题是有陷阱的。有什么陷阱呢?本来我们六大系统是联系在一起的,他问没有设备间子系统,工作区子系统还能不能连接?工作区子系统内部连接不关设备间子系统的事,它可以不和其他楼层通过互联网相连,本地计算机还是可以组成局域网的。还有什么问题呢?

  某同学:建筑群子系统连接设备间可不可以不要进线间子系统?

  智诚公司某同学:不用也可以。

  李涛老师:回答正确。如何规划?

  场景:智诚公司没有人回答。

  李涛老师:好,超过时间了。还有什么问题吗?

  李涛老师:我来说明一下,直接连接就可以。还有其他问题吗?

  某同学问:设备间的设计主要考虑哪些因素?

  李涛老师:设备间的设计主要考虑哪些因素?

  智诚公司的代表:……(注:技术细节略)

  李涛老师:回答正确。各得1万,因为时间的关系,留给他们下一次的机会。

  李涛老师:请出第四公司——肥肥有限公司。

  肥肥有限公司发言人魏文智:大家好!我是肥肥公司的发言人,下面人来介绍我们公司的成员。我们公司的总经理是姚汉潮,副经理是朱嘉辉,助理是钟伟明,工程师是邹宇俊、陈志文。我们公司的口号是:团结就是力量,胜利自在手中。

  肥肥有限公司发言人魏文智:(介绍垂直子系统)下面我来介绍我们的系统,它是由所有的布线电缆组成或由导线和光缆以及将此光缆连接到其他地方的相关支撑硬件组合而成。其特点是干线传输电缆的设计必须既满足当前的需要,又适合今后的发展,具有高性能和高可靠性,支持高速数据传输。搭建该系统应该注意以下几个要点: 1. 垂直子系统一般选用光缆,以提高传输速率; 2. 垂直子系统应为星拓扑结构;3. 线路不允许有接点。我的发言完毕。同学们和老师有什么问题吗?

  江子华同学问:垂直干线子系统包括了什么?

  场景:肥肥公司超过时间还没能回答。

  李涛老师:超过时间就不能回答。

  江子华同学:(提出第二个问题)……

  场景:肥肥公司仍然无人能回答。

  李涛老师:辉煌公司加2万奖金,而肥肥公司要减掉2万。还有没有其他问题?

  某同学问:垂直子系统出现了水平的线缆,还叫垂直子系统吗?

  李涛老师:肥肥公司回答不了这个问题,其他公司可以回答。

  某同学问:还可以叫垂直子系统(该同学做了详细说明)。

  李涛老师:他这个问题是作了一个补充,我也来作一个补充。垂直子系统是指设备间子系统到管理间系统之间的垂直布线,那不管它垂直走还是水平走,只要是连接这两个系统的作用都是属于垂直子系统。(江湖险恶,肥肥公司中招了!)肥肥公司的奖金要扣掉8000,提问的两个公司各加1万。大家还有没有其他问题?

  智诚公司某同学问:(指定肥肥公司某同学回答)光纤有几类?(注:此环节常常是改变奖金排名,检验公司内部学习是否平衡,增强现场竞争气氛的关键点。)

场景:被指定提问同学回答不了。

  李涛老师:超过时间了,你来回答。

  某同学回答:有单模和多模之分。

  李涛老师:回答正确。智诚公司加2万,很遗憾,肥肥公司要扣掉1万。还可以提问题,继续。

  某同学问:垂直系统中语音线缆和数字线缆为什么要不同?

  肥肥有限公司发言人魏文智回答:传输有问题。

  李涛老师:其实超5类双绞线一样可以传输语音,但成本太高,所以选不同线缆。我们欢送肥肥公司。

  李涛老师:请出第五公司——人头马公司。

  人头马公司总经理蒋佳友:大家好,我是人头马公司的总经理蒋佳友,我们公司的副经理是刁伟杰,助理是杨志坚,副助理是黄炜康,工程师是刘家镇,林嘉明,张景文,魏俊文。我们的口号是创新科技,诚信第一。

  人头马公司总经理蒋佳友:(介绍管理间子系统)现在我来介绍的是管理间子系统。管理间子系统是垂直干线子系统和水平干线子系统的连接管理系统,常用的管理间子系统的主要设备包括配线架、局域网交换机、机柜、电源和其他相关的通信设备及计算机设备。利用配线架,可以很方便地对水平干线子系统的布线连接关系进行变更和调整。管理间为连接其他子系统提供连接方法。我的陈述完毕,请问大家有什么问题吗?

  某同学问:管理间的配线架数量根据什么来计算?

  人头马公司总经理蒋佳友:信息点数。

  李涛老师:回答正确,各加1万。管理间的数量根据线缆长度及信息点数字来计算。

  李涛老师:好!还有什么其他问题?

  江子华同学:管理间的数量由什么决定。

  人头马公司员工:线缆长度。

  李涛老师:回答正确。还有什么问题?

  某同学问:管理间由什么组成?

  场景:人头马公司无人能回答这个问题。

  李涛老师:很遗憾,要扣掉1万。提问题的同学能不能回答?

  某同学回答:……(技术细节略)

  李涛老师:回答正确。交换机、变电站、电源这些东西,你看,你那张照片上都有啊。好,因为时间关系,我们现在欢送人头马公司。

  李涛老师:下面就进入到对第一节课进行评论的环节。我们每一个公司发了一张评论的表格,在坐的老师也有,其中这个评分表包括第一节课和第二节课两部分,各个公司就互相进行评价,看看其他公司是怎样打分。我们在坐的听课老师也可以根据你对各公司的印象进行打分,我们这个分数占30%,各公司内部互相讨论。

  场景:各公司后期展内部讨论。学生讨论,李涛老师板书。

  李涛老师:我在这里提示一下。根据各个公司的条件,你们把他们的好的地方和不好的地方,特别是中间暴露的问题,都记录下来,下一节课,你们还有机会还击,因为你可以针对他们存在的问题来进行提问。

  场景:各公司进行内部讨论。课堂小结。

  李涛老师:好,这节课还有几分钟。我就简单地小结一下。从刚才大家的表现,我看到大家已经比较充分地掌握了我们这两个月学习的任务。在这两个月的时间里,在综合布线知识方面,从完全不认识到现在能够提出一些比较专业的问题,而且能够将我们这个旧教学楼的网络布线设计,做到一个基本合格的水平,在这么短的时间里能做到这一点,这其实是很有难度的,我感到很欣慰。在这个过程中间,同学也学到了很多知识。第二节课,将是我们展示设计的第二大环节——设计图纸展示与答辩。另外,我们还要针对一些问题,进行深入探讨,希望大家在第二节课里,更多地发挥你们的聪明才智。现在下课!

作为一个教育媒体的记者,在采访中深入课堂听课是必须的,也受到学校欢迎。但是,经常会碰到一些职业学校的课堂不对外开放,而且职业学校的教师也不欢迎有人听课。至于原因,大家都心照不宣。职教课堂教学“不好看”、效率低,人们常常将其归因于职业学校的学生的学习习惯不好、学习兴趣不浓,而忽视了职教课堂教学模式陈旧这一现实。

  随着产业发展升级和国际竞争力提升等迫切需求,我国职教越来越受到重视,国家出台了大量的扶持职业教育发展的政策。职教界也不断地将国外的先进经验引进来,其中以德国的最为多见。这些“他山之石”看起来很美,但受宏观环境的制约,使得其复制起来非常困难。例如,源自德国职业教育的双元制、学习领域课程体系、行动导向驱动等概念已被很多人所熟知。但一提到“双元制”,人们往往感叹我国还没有建立起像德国职业教育那么完善的体系,缺乏国家立法支持和校企合作共建的办学机制。

  校企深度合作、学生“工学结合”,无疑是最好的职业教育的教学方式。然而,受诸多因素的影响,国内企业不愿更多参与到职业教育中来。很多职业学校推进的“工学结合”,实际上等同于劳动密集型企业为学生提供“顶岗实习”的机会,而不是真正为学生提供教学与岗位对接的专业实训。

  “模拟公司项目教学”模式恰好是一个可以突破移植德国双元制模式遭遇现实瓶颈的本土化应用策略。该模式简单的表述就是:将学生分组组成公司,教师根据课堂教学内容提出竞标项目,学生通过招投标和互相讨论等形式完成项目,最后获得对应的虚拟货币奖励。我们需要来自于企业或公司实际工作岗位的项目,需要来源于生产实际而又经过了教学加工的项目课程。既然企业暂时没有热情参与职业教育,那么,我们就组成模拟公司来创设环境,并引入竞争使之更加真实。

  一种课堂教学模式是否有效,关键要看其能否调动学生参与的积极性。“基于模拟公司竞争的项目教学”模式至少可以从三个方面调动学生课堂学习的积极性:一是以学生组建的模拟公司作为组织课堂教学的管理单元,即小组合作学习模式,突破了传统课堂的“老师讲,学生听”的模式,让学生成为学习的主体;二是项目教学,学生以模拟公司员工身份完成一个“项目”的过程,实际上是一个合作探究的过程,而这个过程又很好地满足了职校学生更多地愿意“做”而不是“听”的需要;三是引入竞争,很多人喜欢玩游戏,就在于游戏有竞争,引入虚拟货币作为学生课堂学习效果评定的考核方式,在充分调动学生的好胜心的同时,也让学生体验了职场残酷的一面——作业写错了还可以改,分数多少无所谓,而职场上一旦出错,就与自己切身利益密切相关。因此,我们从整个课堂教学实录中可以看到,每一个学生都积极参与进来,每一个学生都“有事做”、有收获。

  课堂教学模式的改革必须基于教学实践,并在实践中不断完善,才有强盛的生命力。李涛老师原来在银行工作,后来转行到职业教育上来。初上讲台的他不知如何管理课堂,但这并不影响他对职业教育的激情。为了站稳讲台,他慢慢摸索出来了一套行之有效的课堂教学方法。经过几年的实践,他通过和全国的广大职业教育学校教师交流,来完善这种教学法,并把它做成一个课题,在中国职业技术教育学会教学工作委员会申报立项。

  李涛老师不仅是一个身体力行的实践者,还通过QQ群等形式汇聚了全国各地的众多同行共同参与此课题的研究。他曾多次把自己采用“模拟公司制项目教学”模式的理念上课的视频放到QQ群共享,让大家分享、点评。整堂课上,他都挥洒自如,每一个学生的学习积极性、主动性都得到充分调动。因而,他的课获得了大家的一致好评。

  《网络综合布线工程竞标》是李涛老师的一堂公开课。是不是每一堂课他都能上得这么精彩?对这个问题,他的回答是:“这是两个月的‘项目’学习后的一次总结课,前阶段课堂的内容、结构与总结性课的有所不同,但竞争与回报机制是贯穿整个课程学习的主要特征,教师可以根据需要调整‘公司’之间PK的‘火药味’。”

  课堂教学方法的变革需要每一位教师从每一节课的实践开始。相信有了像李涛老师这样的众多实践者,职教课改一定会更加精彩。


 


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